| ＮＯ．２１ 〜表情豊かに〜 ＮＯ．２２ 〜給食で食育を〜 ＮＯ．２３ 〜後手後手にならないために〜 ＮＯ．２４ 〜人権感覚を磨く（挙手）〜 ＮＯ．２５ 〜人権感覚を磨く（聞く）〜 ＮＯ．２６ 〜人権感覚を磨く（書く）〜 ＮＯ．２７ 〜愛情を形にして伝える〜 ＮＯ．２８ 〜みんなでできた〜 ＮＯ．２９ 〜全員参加の授業〜 ＮＯ．３０ 〜目標は具体的に〜 |
ＮＯ．１〜ＮＯ．１０ ＮＯ．１１〜ＮＯ．２０ ＮＯ．３１〜ＮＯ．４０
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| ＮＯ．２１ 〜表情豊かに〜 |
| 笑顔は、子どもたちを安心させ、子どもたちを受け入れる。 |
| ＮＯ．２２ 〜給食で食育を〜 |
| 給食の時間は、食育指導ができるよい機会である。 |
| ＮＯ．２３ 〜後手後手にならないために〜 |
| 事を始める前に何をしたか。それで事の８０％は決まる。 |
| ＮＯ．２４ 〜人権感覚を磨く（挙手）〜 |
| 挙手でき（し）ない子を放っておかないで手だてを打つ。 |
| ＮＯ．２５ 〜人権感覚を磨く（聞く）〜 |
| 聞か（け）ない子を放っておかないで手だてを打つ。 |
| ＮＯ．２６〜人権感覚を磨く（書く）〜 |
| 書けない子を放っておかないで手だてを打つ。 |
| ＮＯ．２７ 〜愛情を形にして伝える〜 |
| 指示をするだけでは、愛情は伝わらない。思いも一緒に伝える。 |
| ＮＯ．２８ 〜みんなでできた〜 |
| 一人一人ができるためにもみんなでできた充実感を味わわせる。 |
| ＮＯ．２９ 〜全員参加の授業〜 |
| 揃うまで待つが、揃うまでの時間を短くする。全員参加の意識を高める。 |
| ＮＯ．３０ 〜目標は具体的に〜 |
| 具体的なイメージができなければ、動けない。 |