枝 
枝になる指導の場は、子どもの学校生活すべてになる。
例えば、掃除、給食、授業などあげられる。
それぞれの場のねらいが幹につながっていることが大事
例 枝を掃除とした場合
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自主性 |
すすんで取り組む姿を大事にする。 |
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連帯性 |
仲間と力を合わせて掃除をする姿を大事にする。 |
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創造性 |
そうじの仕方を工夫する姿を大事にする。 |
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健康性 |
楽しく掃除をする姿を大事にする。 |
どれも大事にしたい姿だけれども、並列に扱うと子どもの中で何が大事かはっきりしなくなる。
（いつも先生は、このことを大事にしているのだという意識が持ちにくい）
例 掃除
| 自主性を柱とした場合 （進んで取り組む子が素晴らしい） |
進んで仲間に働きかけながら掃除をする姿（連帯性） 自分から掃除の仕方を見つける姿（創造性） いやがらずどんなことでも進んで仕事をする姿（健康性） |
| 連帯性を柱とした場合 （仲間と協力して取り組む子が素晴らしい） |
役割や分担を決めたり、守ったりしながら協力して掃除をする姿（自主性） 掃除の仕方を仲間と相談し、工夫しながら掃除をする姿（創造性） 仲良く力を合わせて最後まで掃除をする姿（健康性） |
| 創造性を柱とした場合 （工夫しながら取り組む子が素晴らしい） |
掃除の仕方を工夫しながら、進んで掃除をする子（自主性） 掃除の役割や分担を工夫しながら、掃除をする子（連帯性） 掃除の取り組みの仕方を工夫し、もっときれいにしようとする子（健康性） |
