| ＮＯ． １ 〜願い続ける自分らしさを語る〜 ＮＯ． ２ 〜関わらせたくなる感覚を磨く〜 ＮＯ． ３ 〜夏休みを学校外で学ぶ機会に〜 ＮＯ． ４ 〜学級目標を１つに絞り込む〜 ＮＯ． ５ 〜ペア作りを学級経営の基本に〜 ＮＯ． ６ 〜保護者との関わりを築く〜 ＮＯ． ７ 〜広い視野で子どもを育てる〜 ＮＯ． ８ 〜行事を通して子どもを育てる〜 ＮＯ． ９ 〜学級の一員として自覚をもたせる〜 ＮＯ．１０ 〜褒めて叱ってまた褒める流れで〜 ＮＯ．１１ 〜こどもが受け取った量が教えた成果〜 ＮＯ．１２ 〜めあてをもって日々を過ごす〜 |
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| ＮＯ．１ 〜願い続ける自分らしさを語る〜 | 記事１ |
| 教師が無意識のうちにこだわっていることが一番子どもに伝わる。 | 図１ |
| ＮＯ．２ 〜関わらせたくなる感覚を磨く〜 | 記事２ |
| 仲間の中で子どもが育つ。仲間と関わりたくなる感覚を磨くことになる。 | 図２ |
| ＮＯ．３ 〜夏休みを学校外で学ぶ機会に〜 | 記事３ |
| 長期休業中に出す課題は、家庭生活を犠牲にならない配慮が必要となる。 | 図３ |
| ＮＯ．４ 〜学級目標を１つに絞り込む〜 | 記事４ |
| 欲張らないで、一番こだわりたいことに絞り込む。 | 図４ |
| ＮＯ．５ 〜ペア作りを学級経営の基本に〜 | 記事５ |
| 隣の子が一番の理解者であることは、間違いない。 | 図５ |
| ＮＯ．６ 〜保護者との関わりを築く〜 | 記事６ |
| 保護者との関係がよいと子どもは育ちやすい。 | 図６ |
| ＮＯ．７ 〜広い視野で子どもを育てる〜 | 記事７ |
| どんな子にしたいのか、その視点が子育てに大きな影響を与える。 | 図７ |
| ＮＯ．８ 〜行事を通して子どもを育てる〜 | 記事８ |
| 行事をするだけでも子どもは育つ。より育つための大切な言葉かけがある。 | 図８ |
| ＮＯ．９ 〜学級の一員として自覚をもたせる〜 | 記事９ |
| 集団に対する意識レベルの違いが、行動となって表れる。 | 図９ |
| ＮＯ．１０ 〜褒めて叱ってまた褒める流れで〜 | 記事１０ |
| 褒め方、叱り方をうまく使い分けると子どもが育つ | 図１０ |
| ＮＯ．１１ 〜褒めて叱ってまた褒める流れで〜 | 記事１１ |
| 教えたつもりは通用しない。子どもが受け取った量が教えたこと | 図１１ |
| ＮＯ．１２ 〜めあてをもって日々を過ごす〜 | 記事１２ |
| めあてをもった生活が、子どもの生活を豊かにする。 | 図１２ |