| ＮＯ． １ 〜もっとほめて〜 ＮＯ． ２ 〜集会も子どもを育てる場〜 ＮＯ． ３ 〜先には質があり、根底には価値がある〜 ＮＯ． ４ 〜人権感覚を高める〜 ＮＯ． ５ 〜聞く姿勢を作る〜 ＮＯ． ６ 〜授業を作る〜 ＮＯ． ７ 〜わかることとできること〜 ＮＯ． ８ 〜点検のための点検にしない〜 ＮＯ． ９ 〜構えを作る〜 ＮＯ．１０ 〜自習の姿を鍛える〜 |
ＮＯ．１１〜ＮＯ．２０ NO.２１〜ＮＯ．３０ ＮＯ．３１〜ＮＯ．４０
ＮＯ．をクリックしてください。
| ＮＯ． １ 〜もっとほめて〜 |
| 自信をもたせるために褒めたい。褒める内容を示した。 |
| ＮＯ． ２ 〜集会は子どもを育てる場〜 |
| 集会でも子どもを育てる構えがあれば、子どもは育つ。 |
| ＮＯ． ３ 〜先には質があり、根底には価値がある。〜 |
| 指導に終わりはない。次が見える教師が子どもを育てる。 |
| ＮＯ． ４ 〜人権感覚を高める〜 |
| 人権感覚は認識力を高めることから始まる。 |
| ＮＯ． ５ 〜聞く姿勢を作る〜 |
| 聞く姿勢を高めるための視点を明確にし、徹底すること。徹底の仕方が指導力の差 |
| ＮＯ． ６ 〜授業を作る〜 |
| 授業の流れをイメージできるように丁寧に指導することで授業ができる。 |
| ＮＯ． ７ 〜分かることとできること〜 |
| 分かることとできることは違う。できるまで指導しきることが大事。 |
| ＮＯ． ８ 〜点検のための点検にしない。〜 |
| 点検は実態把握。次に指導がなければならない。 |
| ＮＯ． ９ 〜構えを作る〜 |
| いつどのように構えを作るか、その違いが子どもの動きの違いとなる。 |
| ＮＯ．１０ 〜自習の姿を鍛える〜 |
| ３つの自習の仕方を教え、具体的な場面で指導すれば自習の姿は育つ。 |